班级事务是繁琐的，是复杂的，但用情、用心、用智去做，定能潜移默化地影响每位学生的成长。每年新生入学第一个月，对学生和班主任来说，都可以用“煎熬”两个字来形容。学生刚升入初中就要马上开始寄宿生活，所学科目也由三科变成了七科，很多学生刚一开始不适应这种生活，每一届都总有几个孩子给父母打电话哭着要回家，陈老师班上的小A就是其中的一个，他多次哭丧着脸找到陈老师，嘴里重复着：“我不要在这里，我要转校，我要回家……”作为老班主任，陈老师明白，这种现象的产生，多数是因为孩子长期生活在优越的家庭环境中，生活难以独立，对新的环境适应慢……所以并没有制止他，而是等他发泄完后再耐心地劝解他：“你看，年级这么多同学，他们都和你一样是初次寄宿，有些同学就适应得很好呀！你也可以做到的！而且我们迟早有一天要远离父母、适应寄宿生活的……”多番开导后，小A的心情慢慢平复了下来，陈老师又叮嘱其他适应能力强的同学，如果小A有任何需要帮助的，一定要竭尽全力帮助他，同时还打电话给小A的家长，进一步了解孩子在家的情况。一系列的举措之后，小A渐渐地适应了学校生活，脸上也多了笑容，还成为了任课老师们的得力小助手。作为路队长，他管理的路队井然有序，多次受到年级的表扬。

在与学生相处时，陈老师总是带着一份欣赏，多看看学生身上的优点。在她看来，只要我们拥有一颗澄明的心，就会看什么都美，看什么都顺眼。班上的小B同学是一个有个性，有想法的女孩子。平时说话带刺，别人批评她，她总能举出各种理由反驳。十月份的一天，离上课还有几分钟，陈老师习惯性地走向教室，打算看看班级的课前准备情况。谁知，还没到教室门口，就听到里面有人在对着电话机大吼，随即“啪”地一声，狠狠地挂断了电话。正纳闷的时候，就看到小B气呼呼地从教室里面冲了出来，还没等回过神，人忽地一下就不见了。陈老师走进教室询问才知道，刚才小B又和她父母在电话里吵架了。陈老师知道小B的脾气，看这阵势，只怕一下子难以“灭火”，先“冷处理”再说。上课之后几分钟，不放心的陈老师悄悄来到教室门口查看，看到小B已回到座位上，并且冲她惭愧一笑，陈老师认为教育的契机到了，下课后，陈老师把小B喊到办公室，耐心地听小B讲述整个事情的来龙去脉，对父母的种种抱怨等，等小B发泄完了，陈老师这才轻轻一句：“那你自己就一点错也没有么？”，小B愣了愣，不好意思地低下了头。陈老师让小B自己分析自己的对与错，还和她分享了“微笑是沟通的力量”的故事，引导她带着感恩、带着奋斗的信念给父母打电话，问候父母的同时，可以多交流、分享自己在校的学习和生活，成功或失败，快乐或失意……小B都一一地照做了。虽然小B偶尔还会跟身边的人闹矛盾，但她在慢慢地学会控制自己的情绪，已经在越来越好的路上……